Я активно использую традиционные и новые технологии, что обеспечивает личностно-ориентированный и индивидуальный поход, развиваю навыки самообразования и самоконтроля, достигаю качественного усвоения знаний, формирую информационно-коммуникационные компетенции обучающихся, добиваюсь активного участия
в конкурсах, олимпиадах.
Система применяемых технологий:
На уроках использую различные методы и формы
работы:
индивидуальные, групповые, фронтальные, зачеты.
Уроки провожу на достаточно высоком методическом уровне.
Применяя на уроках дифференцированный и индивидуальный
подходы, я опираюсь на данные медицинского осмотра, результаты
педагогических наблюдений,
учитываю уровень
физического развития,
двигательную
подготовленность ребят.
В процессе работы
формирую у учащихся
навыки и умения
самостоятельных занятий физическими упражнениями, воспитываю потребность в ежедневном занятии
физической культурой.

Название / технологии	Используемые методы и приёмы	Результативность
ИКТ – технологии.	Объяснительно-иллюстративный метод, ТСО, / презентации.	Повысила уровень мотивации и, как следствие, качество усвоения материала, которое показано в стабильно высоких результатах, интерес к учению, более осознанного отношения к своему здоровью и повышение мотивации учащихся для занятий физической культурой.
Здоровье-сберегаю-щие технологии.	Разминки, / физ. минутки, физ.паузы, / релаксационные паузы, зарядки, профилактика осанки, / плоскостопия.	Значительно снизилось количество пропусков по болезни. Способствовала развитию самодисциплины, самоконтроля (за время работы не было зафиксировано ни одного случая травматизма на уроке и ни одного ученика, подверженного воздействию вредных привычек).
Игровые технологии обучения.	Создание / нестандартных ситуаций на уроке для решения поставленной задачи, игры-тренинги, игры в случайность театрализация.	Учу школьников использовать имеющиеся знания в нетипичных условиях. Повышается эффективность урока, качество усвоения учебного материала учащимися, реализуется потребность личности учащегося в самовыражении, самоопределения, саморегуляции, усиление здоровьесберегающего аспекта

Я систематически обобщаю и распространяю свой опыт на различных уровнях.
Выступление на городском
методическом объединении по темам:
Формирование правильной осанки на уроках
физкультуры ;
Укрепление здоровья школьников - содействие
гармоничному физическому развитию ;
Методы оздоровления детей в условиях школы и
дома.
Выступление на республиканском уровне по темам:
«Нетрадиционные формы проведения третьего часа физической культуры»;
«Этнопедагогический аспект развития спортивных способностей учащихся», мастер-класс .
Федеральный уровень:
Публикация в журнале:
«Начальная школа плюс до и после» № 8, 2010 г;
«Используя межпредметные связи».
Участие в профессиональных конкурсах:
Муниципальный конкурс
«Урок физической культуры» -1 место
Профессиональный конкурс "Открытый урок"
Всероссийский заочный конкурс «Мастерская
учителя».
Имею следующие грамоты:
от отдела образования
«За достижение высоких показателей в педагогической деятельности, подготовку победителей и призеров спортивных соревнований, пропаганду спорта и здорового образа жизни» 2010 г.
«За высокие показатели в работе, безупречный труд в деле обучения и воспитания молодого поколения
МО г. Абаза» 2011
от главы МО г. Абаза
«За активное участие в подготовке и проведении праздничных мероприятий, посвященных 45-летнему юбилею г. Абаза.2011
от министра образования РХ
«За заслуги в области образования и воспитания учащихся, высокий профессионализм, добросовестный труд, творческий подход к педагогической деятельности.» 2012
от ФГОУ ВПО «Сибирский государственный
университет ФК и спорта»
« За подготовку участников II всероссийского конкурса-игры по физической культуре «Орленок» 2012

Карпова
Елена Владимировна
учитель физической культуры
МБОУ «АСОШ № 49»
г. Абаза, Республика Хакасия
Образование:
Минусинское педагогическое училище 1990г (учитель физкультуры).
Новосибирский педагогический университет 2009 г (социальный педагог).
Стаж педагогической работы: 22 год
Наличие квалификационной
категории:
I квалификационная категория

«Абазинская средняя общеобразовательная
школа № 49 им. В.Ф. Маголина»
Директор: Сипкина
Ирина Федоровна
Школа как центр
педагогической культуры
1997 - Школа—Лауреат Всероссийского конкурса «Школа года» за педагогическое мастерство, творческий поиск, успешность обучения и воспитания детей школы.
Директору школы В.Ф Маголину присваивается звание «Директор года».
2004 – Школа - дипломант регионального этапа Всероссийского конкурса «Лучшие школы России». Школа стала Муниципальным ресурсным центром по информатизации образования.
2006 - Школа– победитель Всероссийского конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, с присвоением гранта в 1млн.рублей.
2008 - Школа– победитель Республиканского конкурса школ, разрабатывающих и реализующих программы информатизации с присвоением гранта в 150 тыс. рублей.
2010 - Школа– дипломант международной исследовательской программы «Будущее за ИКТ», школа– региональная базовая площадка по формированию ИКТ-компетентности учащихся и педагогов.
2011 - Школа– дипломант Всероссийского центра развития одаренности за активное участие, победы учащихся во Всероссийских предметных чемпионатах.
Ежегодно МБОУ «АСОШ № 49»
является лидером образования г. Абаза.
2012 г.

Наш адрес: 655750, республика Хакасия, г. Абаза, ул. Ленина, 31А, тел.:(39047) 2-33-49, 2-41-67 (корпус начальных классов)
e-mail: abaza-sch-49@yandex.ru
e-mail: abaza-nachalnaya-49@yandex.ru (корпус начальных классов)

БАСКЕТБОЛ

Характеристика класса: 3 Б»
В классе 26 человек из них 14 мальчиков 12 девочек.
Все учащиеся с основной физкультурной группой,
со средним физическим развитием.
Цель: Развитие умения владеть мячом в процессе подвижных игр (баскетбол).
Задачи: образовательные: совершенствовать навыки передачи и ведения мяча на месте и в движении; закреплять технику специальных спортивных упражнений; закреплять навыки пройденного материала в
эстафетах.
развивающие: развивать внимание, игровую ловкость, быстроту реакции; развивать умение самостоятельно принимать решения, взаимодействовать в парах,
группах.
воспитательные: воспитывать толерантность; воспитывать умение сотрудничать; воспитывать чувство
коллективизма.
Тип урока: комбинированный.
Метод обучения: словесный, наглядный,
практический.
Способы проведения: индивидуальный, фронтальный,
поточный.
Средства: ОРУ, СПУ, эстафета.
Формы контроля: корректировка техники исполнения.
Содержание урока: комплекс ОРУ для укрепления основных групп мышц. Повторение техники ведения мяча на месте, передачи мяча в парах. Эстафета.
Требования к уровню подготовки: знать, демонстрировать технику ведения и передач мяча, использовать их в учебной игре.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование: 27 баскетбольных мячей, свисток, кубики для эстафеты.

Этапы урока	Деятельность учителя	Эффективность деятельности для / обучающихся
Вводно-подготовительная часть / (10—12 мин.)	Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цель и задачи урока, сделан акцент на то, как поставленные задачи взаимосвязаны с изученным ранее материалом. Была обеспечена начальная организация и психологическая готовность учащихся к уроку. / С первых минут урока обучающиеся выполняли упражнения с баскетбольными мячами. Использовался метод рассказа и показа.	Вводно-подготовительная часть, которая была направлена на подготовку организма к предстоящей физической нагрузке и выполнению упражнений, способствовала развитию координации движения, включала в себя подготовку основных групп мышц.
Основная часть / (20—25 мин.)	По окончании вводно-подготовительного этапа был сделан плавный переход к основной части. / Учащиеся были перестроены для работы в парах. Повторилась техника безопасности при работе с баскетбольным мячом. / В основную часть урока входили задания, на которых совершенствовались физические качества, умения и навыки обучающихся: закрепление техники ведения мяча на месте правой рукой, левой рукой, поочередно правой-левой, передача мяча от груди, с отскоком о пол, снизу, упражнения для развития ловкости, силы, координации движений. / Затем учащиеся были организованы для проведения эстафет.	На данном этапе обучающиеся продемонстрировали уровень приобретенных навыков, технических приемов, а также свое умение быстро ориентироваться в изменяющихся условиях – эстафетах, показали свою заинтересованность в деятельности, а также в ее результатах. / Формировались личностные УУД (установка на здоровый образ жизни), коммуникативные (умение работать в парах, действовать слаженно в команде, умение договариваться), регулятивные (умение действовать в соответствии с поставленной задачей).
Заключительная часть / ( 3-5 мин.)	Заключительная часть урока направлена на объявление результатов эстафеты и подведение итогов урока с анализом выполненных задач. / Рефлексия.	Формирование регулятивных УУД. На данном этапе развивалось умение оценивать результаты работы, способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого урока работают на перспективу, так как полученные навыки техники будут использованы учащимися в игре по баскетболу.
Благодаря разнообразию форм и методов построения урока, у обучающихся повышается интерес к дальнейшим занятиям
баскетболом, об этом говорит тот факт, что основная масса ребят этого класса посещают секцию по баскетболу.